匠心独运：国家级教学名师的研究生培养之道
——访南京大学外国语学院王守仁教授
刘 虹 付振康 张万丽
摘要：王守仁教授作为国家级教学名师及南京大学人文社会科学资深教授，深耕外语教育30余年，成果斐然。通过访谈，介绍了王守仁教授在研究生培养方面的独到见解和实践成果，即以学科建设为根基，注重对研究生实施爱国主义教育，凭借深厚的学术造诣、严谨的治学态度、高尚的人格魅力和品德修养，培养了一批杰出外语人才，在外语教育领域取得了非凡成就。
关键词：国家级教学名师；研究生培养；外语教育；严谨治学
作者简介：刘虹，南京大学学科建设与发展规划处研究员，liuh@nju.edu.cn；付振康，南京大学信息管理学院博士研究生；张万丽，南京大学学科建设与发展规划处职员。
研究生教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养高层次创新人才、引领学术前沿、服务经济社会发展及推进国家治理现代化的重要使命。习近平总书记强调，研究生教育应紧密贴合国家发展需求，致力于培养德才兼备的高层次人才。在研究生培养体系中，研究生导师的角色举足轻重，他们不仅是研究生学术生涯的领路人，更是研究生人生观和价值观的塑造者。导师的教育理念、培养策略以及个人魅力，都对学生的成长产生深远影响。
国家级教学名师、南京大学人文社会科学资深教授、南京大学当代外国文学与文化研究中心主任、博士生导师王守仁教授，正是一位在教育领域深耕细作、硕果累累的杰出导师。他深耕外语教育30余年，不仅取得了卓越的学术成就，更以其独特的教育理念和实践方法，培养了一批杰出的外语人才。王守仁教授注重德育与人格培养，通过言传身教，引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和使命感。在研究生培养实践中，他以学科建设为根基，融入爱国主义教育，秉持严谨治学态度并实施个性化引导，同时以文化自信为引领推动研究生的学术探索。王守仁教授身处研究生教育一线多年的宝贵经验和启示，为我国研究生教育提供了有益参考，为培养符合国家发展需求的高质量、高层次人才贡献了力量。
一、学科建设筑基，助力研究生培养
20世纪70年代，年轻的王守仁教授考入南京大学，从此与教育结下了不解之缘。当时，中国正处于改革开放初期，同时也处于恢复和重建的过程中，王守仁教授不仅见证了社会变革的浪潮，更深刻体会到教育改变命运的力量。在南京大学，他受到了一批优秀教师的熏陶，既获得扎实知识，又被深厚学术传统激发出教育热忱，决定献身于教育事业。
本科毕业后，王守仁教授考取了研究生，获公派留学机会求学于英国伦敦大学国王学院。留学期间，英国的教师以生动案例与深入浅出的讲解，使他对英国文学有了全新的认识，更触动他的是国外大学对学术研究和独立思考的尊重，让他领悟到教育的真谛在于培养创新和批判性思维。
海外求学的经历不仅拓宽了王守仁教授的学术视野，也让他深刻意识到国内外教育体系之间的差异。他认识到，要培养具有国际竞争力的人才，有必要借鉴国外先进理念和方法，并结合中国的实际情况进行教育模式创新与发展。1988年完成海外深造后，王守仁教授如期回国，成为新中国成立后南京大学外文系第一位获得博士学位的教师。他深情回忆道：“国家曾给予我良好的培养，当时国外各方面条件要比国内好很多，但我始终觉得应当学成回国报效祖国，回馈母校的厚爱。”
重返南京大学后，王守仁教授以满腔热情投身于外语系的学科建设。他深知，要培养出高质量的研究生，必须依托坚实的学科基础和优越的教育环境。面对20世纪80年代末国内高校普遍经费不足、办学条件艰苦的现状，王守仁教授和同事们并没有气馁，他们通过为政府和企事业单位提供外语服务以及面向社会举办外语培训班等多种方式筹集资金，为学科建设注入了急需的资金。
随着经费问题逐步缓解，王守仁教授开始致力于人才队伍的建设。他提出必须实现人才多元化和国际化，积极引进具有博士学位的优秀人才。从国外引进了何成洲教授，这位毕业于挪威奥斯陆大学、现为欧洲科学院院士、中国比较文学学会副会长的学者，不仅在学术界享有盛誉，也为学科注入了新鲜的理念和研究方法；在国内，引进杨金才教授、陈新仁教授等，他们依托南京大学的平台，在人才培养和科学研究上取得丰硕成果，在学科建设和发展中起到重要作用。
王守仁教授始终坚信，优质教育能够改变命运、成就未来。他在外语系的多年实践中，不断探索如何构建一流学科体系，为学生提供前沿资源和严谨训练，助力他们成为具备国际竞争力的领域精英。1994年王守仁教授担任英语系主任后，带领团队积极申报江苏省重点学科。面对申报工作中的重重困难，以不懈的努力和坚韧的毅力，带领教师们从零起步，历经材料打磨与专家论证，最终英语语言文学二级学科获批省级重点学科。经过8年的不断努力，南京大学英语语言文学学科在2002年获批国家级重点学科；此后，该学科不断发展壮大，如今以英语语言文学为主干学科的南京大学外国语言文学学科已发展成为教育部“双一流”建设学科。
在教学改革方面，王守仁教授也是成绩斐然，他主讲的“英国文学”课程深受学生喜爱，2003年被评为国家精品课程。面对互联网时代的挑战，王守仁教授积极探索慕课、微课和翻转课堂等新型教学方式，对课程进行内容重构，开发出深受学生欢迎的慕课“英国小说”。该课程一经上线，选课人数迅速突破万人，课程评分高达4.9分，并被评为国家级线上一流课程。2018年，他主持的“高素质外语人才跨文化能力培养体系创新与实践”课题获得国家级教学成果一等奖，多项教改课题也陆续获奖。与此同时，他主编的多部教材入选国家级规划教材，多次在全国教材建设奖中获得殊荣，他个人也获得了“全国教材建设先进个人”称号。
30余年如一日，王守仁教授用实际行动诠释了教育改变命运的理念。他常说：“许多人只需得到一次受教育的机会，就可能开启人生的新天地。”正是这种对教育事业的无比热爱与责任感，使他始终坚守在教育一线，将自己的一生奉献给了学科建设和人才培养。通过构建一流的学科体系和完善的培养机制，他不仅为南大学子提供了富有国际竞争力的平台，也为国家外语教育的发展注入了持久动力。王守仁教授的这段历程，不仅是一位教育者的个人奋斗史，更是中国高等教育不断进步、不断追求卓越的生动写照。
二、育人德为先，治学如治玉
王守仁教授作为一位在学术界备受尊敬的导师，其研究生教育理念深刻地影响着学生的成长与发展。他坚信导师的教育理念是引领学生走向学术殿堂的关键所在。他的教育理念核心在于价值塑造，尤其是家国情怀的培养，他将此视为研究生培养工作的首要任务。
在每年研究生新生入学时，王守仁教授都会强调家国情怀的重要性。他认为，只有真正扎根于祖国大地，厚植于中国文化的沃土，汲取中华文化的滋养，学生才能取得长远的发展。这种教育理念在南京大学外语学院得到了传承与发展，孕育出了一大批优秀的国际传播人才。
王守仁教授的教育理念不仅注重学术严谨性，追求卓越与创新，更强调对学生的个性化关怀。他深知每个学生都是独一无二的个体，因此致力于为他们量身定制培养方案，以最大限度地发挥他们的潜力和优势。同时，王守仁教授还非常注重文化自信的培养，他鼓励学生以高水准的专业素养、流利的语言和自信的姿态，向世界讲述中国的故事，传递中国的声音。在他的引领下，学生们成为了连接中国与世界的桥梁，展现了跨文化交流的新姿态。
王守仁教授的教育理念是一个综合性的体系，涵盖了治学严谨、追求卓越创新、个性化关怀以及文化自信引领等多个方面。这些理念相互融合、相互促进，共同塑造了学生的学术能力、人格魅力与社会责任感，为他们迈向辉煌未来奠定了坚实的基础。
1.恪尽职守，琢玉成器
王守仁教授以治学严谨、追求卓越创新而著称，始终将追求卓越的理念贯穿于研究生培养的全过程。他治学如治玉，精心雕琢着每一个年轻学子的学术梦想。
在研究生培养中，他始终坚持高标准、严要求，鼓励学生追求高质量的创新。为了保障研究生培养质量，他和同事制定了外国语学院的研究生中期考核制度，并且建立筛选机制，学生达不到要求的不予开题和毕业论文答辩。这种高标准、严要求，让一些学生倍感压力，甚至在他的办公室里流下了泪水。然而，王守仁教授从未因此有过丝毫动摇，因为他深知，教育者的责任远胜过一切暂时的误解与泪水。王守仁教授对学生的每一篇论文，都倾注了无尽的心血与耐心。他认为好文章是改出来的，每一次讨论、每一遍修改，都是通往卓越的必经之路。
王守仁教授的博士研究生、现任南京大学外国语学院准聘副教授的刘洋老师回忆道：“当时初入师门时，我一方面满怀着憧憬，也经常惴惴不安。”王守仁教授对学生的要求极为严格，每一篇论文、每一次讨论，都力求完美。在撰写博士学位论文的关键时刻，刘洋也曾感到迷茫与焦虑，甚至萌生延期毕业的念头。这时，王守仁教授以慈父般的温暖话语激励他：“趁热打铁，不要畏惧困难，提前完成初稿，细致打磨，你一定能够完成这篇属于你的学术论文。”在恩师的鼓励下，刘洋重拾信心，努力完成了学位论文初稿。
刘洋回忆到，在提交论文初稿后，他满心期待地等待着老师的反馈。然而，当他收到王守仁教授的回复时，映入眼帘的是满篇的红笔批注，从论文框架到理论分析，甚至是引用格式，无一不被细致入微地指出问题所在。他开始重新审视自己的论文，按照王守仁教授的建议逐一进行修改，每一次修改都让他对学术研究有了更深的理解。经过数年的努力，刘洋顺利完成了博士学位论文答辩。他的论文研究莎士比亚和早期现代英国戏剧，不仅展现了深厚的学术功底，更体现了他对学术的热爱和追求。他的博士学位论文荣获江苏省优秀博士学位论文奖，这是对他多年来不懈努力的最好肯定，更与导师的高标准要求和细心指导密不可分。
刘洋坦言：“直到我自己站上了讲台也做了老师，才发现当时导师能够做到如此是多么不容易，每次我上完课回来修改自己学生的论文时，难免觉得有点犯难，下意识地想要偷懒。但我总会被老师那不知疲倦的身影所唤醒，那份愧疚与敬佩交织的情感，驱使我继续前行，像王老师一样，逐词逐句去读学生的文章。”
刘洋说，后来他与同门交流时惊讶地发现，每位学子都曾是王守仁教授悉心雕琢的“作品”——无论是每一个细节，还是每一处不足，都未能逃过老师那双锐利的眼睛。王守仁教授不厌其烦的耐心与对卓越的不懈追求，如同一股清泉滋养着每位学生的心灵，使他们在成长道路上学会了坚持与自我超越。经过教授的精心指导，学生们如同正被雕琢的美玉，逐步显露出内在光华，最终在各自的学术领域中熠熠生辉。王守仁教授的育人之道与学术精神，将持续为他们的前行道路提供光明指引。
2.个性化教育，琢玉成光
王守仁教授不仅治学严谨，更对学生充满个性化关怀，点亮了一个又一个学子的心灵之光。宁静，便是其中一位被细心雕琢、成为更好的自己的学子。
宁静曾在省属高校完成本科和硕士阶段学业，初入南京大学时心怀忐忑。她习惯于默默耕耘，却不敢在课堂上主动发表见解，更不敢主动和导师联系，向导师提出心中的疑惑，写论文时则陷入完美主义的陷阱，一味阅读文献，而迟迟不敢动笔。针对她的这一情况，王老师一方面主动增加和她见面交流的次数和时长，缓解她的过度紧张情绪，同时利用学术会议、食堂午餐、同门聚会等正式或非正式的场合让她认识更有主动性和自驱力的同门及其他师友，引导她向优秀而亲和的师友学习。另一方面，王老师在她撰写学位论文感到困难时，指点她“以退为进”撰写小论文，通过撰写学术会议纪要、作家新作评论、学术力作书评，帮助她在完成相对容易的任务过程中掌握正确的学术态度和基本的研究方法，获得一定的成就感，从而获得挑战更大任务的自信心。王老师在听宁静读书汇报和批阅论文时，不时给予她及时而又精辟的点拨，如“在南大读书，一定要勤动笔”“勤能补拙、笨鸟先飞”“要增强文学研究的主体性”“‘存在先于本质’，写论文也是如此”“写论文就像春蚕吐丝，是一个由内而外，表达建构的过程”，这些简短有力、饱含智慧的话语，照亮了宁静前进的路。
在导师的持续激励下，宁静终于写出了读博期间的第一篇科研论文，并发表于《外国文学》期刊。这次成功不仅为宁静增添了信心，更让她深刻体会到了导师的良苦用心。在职读博的宁静始终保持对学术的敬畏之心，发扬坚持到底的精神，努力兼顾学业和工作，终于按期完成了学业，同时在工作单位获聘副教授职称。
宁静回望这段读博生涯，感慨万千：“由于主动性和自信心不足，我的读博经历并不顺利。王老师充分尊重我的特性，以巨大的耐心、包容和责任感持续多年对我言传身教、鞭策指导，在关键节点上为我精准把脉、指明方向。他不仅指导我完成了论文，还帮助我获得了真正的自信，让我受益终身。王老师对我的指导诠释了师者仁心、因材施教的全部内涵。”
在导师的精心雕琢下，宁静这块原本不起眼的璞玉，最终发挥了自己的潜力，成了更好的自己。而这位智者导师，也以他无私的奉献与深沉的关爱，书写了一段段感人至深的教育传奇。
3.文化自信引领，跨文化展新姿
王守仁教授以其独特的教学理念和深厚的学术造诣，将文化自信与跨文化交流紧密结合，为学生们开启了一扇通往世界文化宝库的大门。他深知，文化自信是跨文化交流的基石，只有深刻理解并热爱自己的文化，才能在国际舞台上自信地展示中国风采，促进不同文化之间的交流与理解。
首先，王守仁教授高度重视文化自信的培养。在他的课堂上，外语不仅仅是交流的工具，更是文化自信的载体。他常常结合自身经历引导学生们用外语讲好中国故事。他以主持南京2014年青奥会申办报告的翻译工作为例，向学生们讲述着如何字斟句酌打磨文本，确保每一个词句都能精准传达南京的风采。这份申办报告翻译版本因生动讲述南京对奥林匹克运动的贡献、专业展现城市的体育赛事准备，获国际奥委会高度认可。基于此突出成就，南京市人民政府特别授予王守仁教授“南京申办2014年青奥会有功个人”荣誉称号。
这份荣誉不仅是对他个人努力的认可，更是对他所传递的文化自信理念的肯定。他鼓励学生们：“我们要用外语讲述中国故事，让世界听到我们的声音，感受到我们的文化自信。”
其次，王守仁教授致力于跨文化交流的学术研究和教育实践。他常说：“每一个走出国门的学生，都是中华文化的使者，都肩负着让世界了解中国的重任。外国文学研究，不能只是停留在表面，要深入文本，要关注现实，更要从中国的视域去审视。”他所说的中国视域，包括中国视角的独特性、中国立场的坚定性、中国智慧的深邃性、中国需求的迫切性、中国资源的丰富性。王守仁教授的学术研究经历了英国文学—美国文学—世界文学—现实主义文学的历程，每一次转变都既是他个人研究兴趣的自然拓展，又是对国家和时代需求的积极响应。他深信外国文学研究是认识世界的重要途径，认为采用社会历史批评的方法，将文学作品置于其产生的历史语境中考察，从整体性的角度关照战后世界文学，有利于打破西方中心主义，促进人类文明交流互鉴。这一点在他的近期代表作、四卷本《战后世界进程与外国文学进程研究》[1] （2024年获教育部第九届高等学校科学研究优秀成果奖二等奖）中体现得尤为突出。同时，王守仁教授的文学研究和教学具有鲜明的本土意识和跨文化视野。从1988年他在国内发表的第一篇文学论文《梭罗与儒家学说》[2]开始，他就善于挖掘外国文学中的中国元素，注重发挥中国学者的主体性，在中西比较、文明互鉴中找到中外文学研究的灵感和动力。他和刘海平教授共同主编的四卷本《新编美国文学史》[3]不仅将美国文学追溯至北美印第安人的口头文学传统，还论述超验主义与儒家学说的渊源，中国古典诗词对庞德的影响，奥尼尔戏剧创作与道家思想的互文，惠特曼、艾略特作品在中国的传播，赛珍珠对中国的深情厚谊，追踪美国华裔文学的历史进程等等，将中国学者的立场贯穿始终，为我国文化建设贡献了自己的力量。他主编的文学教材《英国文学选读》[4]不断再版、历久弥新，第五版在每章之后新增“比较视野”栏目，以思考题的形式为学生进行中西文学对比、文化交流互鉴提供切实可行的帮助。
王守仁教授在研究生教育中更是将文化自信与跨文化交流的理念贯穿始终。他要求研究生们不仅要深入文本、关注现实，更要站在中国的视角去审视外国文学研究。作为学科带头人，他带领教师们优化课程体系，建设跨文化研究方向的精品课程，帮助研究生增强文化身份意识，提升对文化多元性的认识。在课堂上，他常常引经据典，用生动的例子讲述中国文化的博大精深，让研究生们在比较研究中深化对中国文化的理解。他常说：“在中外比较的基础上讲述中国作为一个历史悠久、创新求变的大国的成就，彰显其优势和特色，有效地构建可信、可爱、可敬的中国新形象。”
在王守仁教授的悉心培养和启发下，研究生们以热忱的学术情怀和严谨的学术态度，怀抱为我国文学文化建设做贡献的初心使命，在外国文学研究中挖掘中国元素，探索中国视角，展现中国智慧。他培养的研究生，在各自领域做出了独特贡献。中国人民大学“杰出学者”特聘教授、现任中国人民大学全民阅读教育研究院首任院长的郭英剑无疑是其中的杰出代表。他在读博期间跟随王老师研究赛珍珠和美国文学中的中国形象，是我国改革开放以来最早进行赛珍珠研究的学者之一，其成果揭示了赛珍珠的跨文化视野和文学文化价值。近年来，他开展的赛珍珠与亚洲关系研究把赛珍珠研究推向新高度[5]。郭英剑还从赛珍珠研究延展开去，成为我国研究美国族裔文学的领军人物，他主持了国家社科重大项目“美国族裔文学中的文化共同体思想研究”等课题，带领团队发表相关作品译著和文学评论十余部，有力推动了中西文化交流互鉴[6]。此外，郭英剑还在英语教育、高等教育与经典阅读等领域笔耕不辍，积极发声[7]，完美继承了王守仁老师扎根中国大地做学问的教育理念，在学术界和普通读者中产生广泛影响。
湖南师范大学外国语学院任海燕教授聚焦于西方旅行文学，其研究触角从读博期间便涉及的18世纪英国小说《鲁滨孙漂流记》在世界范围内的重写[18]延伸至深刻影响了现代化进程的19世纪普鲁士思想家、跨大洲旅行者、诸多现代学科的奠基人亚历山大•冯•洪堡的旅行写作，深入探讨现代及现代性问题；遵义师范学院赵宏维教授则将美国当代族裔作家莫里森与中国当代藏族作家阿来进行对比研究，揭示出两位作家在文化表达、身份认同及社会责任等方面的异同，为跨文化文学研究提供了全新的视角；苏州科技大学祝平教授专注于梳理中国著名翻译家及文学研究学者王佐良的学术思想，发掘其英国文学研究及文学史编纂、比较文学研究、翻译传播研究中的中国特色与立场，凸显其文学文化间“契合”之理念，为跨文化交流与中国文学文化向海外传播提供了坚实的理论支撑和鲜活的实践范例[9]。
这一系列富有探索性的研究工作，不仅彰显了王守仁教授的弟子们在跨文化交流与比较文学研究中的主体性和创造力，也为学术界展示了如何在全球语境中建构起中西文化对话的新模式。在王守仁教授及其学生们共同努力下，中外文学交流的故事不断延续，他们的研究成果为当代跨文化研究注入了学术活力，也为全球文化的交融与理解铺就了坚实的桥梁。
王守仁教授在讨论跨文化人才培养时谈道：“高素质的跨文化人才培养只有进行时，没有完成时，对于中国一流人才培养路径和方式的探索，永远在路上。”这种精神不仅驱使着王守仁教授始终砥砺前行，更通过言传身教影响着自己一届又一届的学生。王守仁教授将满腔热忱倾注于每位学子的学术与人生规划上，用实际行动诠释了教育的真谛，即导师不仅要传授知识，更要塑造人格，引导学生找到属于自己的发展道路。在王守仁教授的故事中，我们看到了一个学者的担当与情怀，看到了一个导师的智慧与热情。他用自己的行动，书写了一部关于教育、关于成长、关于梦想的动人篇章。这样的导师，怎能不让人敬仰，怎能不成为学生们心中永远的灯塔？
三、铸魂育人，桃李满天下
在三十余载的从教生涯中，王守仁教授培养了一百余位博士和硕士，他如同一座灯塔，照亮了无数学子探索学术的征途。他不仅传授知识，更是心灵的导师，以严谨细致的工匠精神和深邃独到的学术视野，培育出一批高水平学者，这些人才如一棵棵大树如今已在全国各地的教学科研领域蔚然成林，成为促进社会进步与文化繁荣的坚实栋梁。王守仁教授用自己的行动诠释了学者风范和领导魅力，铸就了学生们追求卓越、勇攀高峰的精神品格。他的教育理念深入人心，如同春雨般滋润着学生们的心田，让他们在学术的道路上坚定前行。
在王守仁教授众多弟子中，蒋道超、舒笑梅、何宁、宋艳芳，他们的成长故事尤为引人注目。他们只是众多优秀学子中的代表，他们的成长过程蕴含着王守仁教授因材施教的教育智慧。
1.从文学殿堂迈向政治舞台
蒋道超，一个曾对文学世界充满无限憧憬的青年，是王守仁教授众多弟子中的佼佼者。初入师门时，蒋道超对文学的理解还停留在表面，是王守仁教授用他那深厚的学术底蕴和独特的教学方法，引领他一步步深入文学的殿堂。他鼓励蒋道超广泛阅读、深入思考，将文学研究与现实世界紧密结合。在一次次的学术探讨中，蒋道超逐渐展现出对社会问题的敏锐洞察力和批判性思维能力，为他日后的政治生涯埋下了伏笔。
在王守仁教授的精心指导下，蒋道超不仅在学术上取得了显著成就，更展现出了对社会责任的担当。他积极参与社会服务项目，将文学理论应用于解决实际问题，赢得了广泛赞誉。最终，他不仅成为深圳大学外国语学院的前院长，更在深圳市坪山区担任人大常委会副主任，实现了从文学殿堂到政治舞台的跨越。他感慨地说：“王守仁老师坚持操守，道德高尚；育天下之英才，因材施教；勤学忧思，著书立说，做到了‘立德、立功、立言’的‘三不朽’。”蒋道超的话语，是对王守仁教授育人理念的最好诠释。
2.跨越国界的文化交流使者
舒笑梅，一个对世界充满好奇、对文化充满敬畏的求知者。王守仁教授深知舒笑梅对国际文化的热爱，因此，在培养她的过程中，尤为重视对外语技能、跨文化交流技巧以及跨学科研究能力的培养。他不仅鼓励舒笑梅积极参与国际学术会议，还积极促进她与海外学者的交流与合作。在王守仁教授的悉心指导下，舒笑梅的英语水平迅速提升，为日后开展国际交流与合作的行政工作和跨学科研究奠定了坚实的基础。
凭借其出色的沟通能力和专业素养，舒笑梅担任中国传媒大学国际交流与合作处（港澳台事务办公室）处长（主任）一职时成功推动了多项国际合作项目，有力促进了中外文化的深度交流与融合。如今，她虽已转任艺术学部副学部长，还是继续带领着她的博士、硕士研究生们继续在国际交流与合作的广阔舞台上发光发热。舒笑梅博士深情回顾了导师对她学术生涯的影响：“在王守仁老师的悉心指导下，我步入了研究不同媒介叙事方式的学术道路，涵盖了电影、电视、网络文学和社交媒体等多个领域，并致力于将它们相互融合，探索创新的叙事形式。王守仁老师的教诲让我深刻认识到跨学科融合的重要性，这一理念也被我融入了教学工作中，成为我教育事业的宝贵财富。”她说道：“王守仁老师不仅是我学术道路上的指引者，更是我生活中的楷模。他工作效率极高，总能在短时间内完成高质量的工作，以实际行动践行着高效工作的真谛。他的言传身教，让我受益终身。我将把这份高效工作的精神传承下去，惠及更多的学子。”舒笑梅的成就，正是王守仁教授育人理念的生动体现。
3.文学探索的深耕者
何宁，一个对文学充满热情的青年学子，在王守仁教授的悉心指导下，逐渐成长为成果丰硕的学者。王守仁教授是何宁从事外国文学研究的领路人。在他的指导下，何宁开始了探索外国文学研究之路。王守仁教授不仅为他提供专业的学术研究建议，更鼓励他利用南京大学综合性大学的多学科优势，跳出传统框架，从跨学科的研究视角来研究外国文学，将文学研究与历史学、社会学等学科的研究方法相结合，深入探究外国文学中的历史背景和社会发展。
在王守仁教授的引领下，何宁取得了众多的研究成果。如今，他已成为教授、博士生导师，并担任教育部高等学校外语教学指导委员会英语分委会委员、中国高等教育学会外语教育研究分会副理事长、中国外国文学学会英国文学分会会长，是国家级人才计划青年学者。他在教学和科研中始终不忘王守仁教授的教导，努力传承王守仁教授的教育理念，鼓励学生在学习和研究中奠定坚实的基础，勇于探索，坚持求真务实、科学严谨的治学态度，为构建中国特色哲学社会科学体系做出贡献，服务国家和社会发展。
4.学术与人生的双重启迪者
宋艳芳，苏州大学外国语学院教授、博士生导师，其学术研究生涯在2002年迎来了一个转折点。那一年她考入南京大学攻读博士学位。而在这段学术探索之路上，她的导师王守仁教授起到了决定性的作用。宋艳芳回忆到，每当她在撰写论文时遇到棘手的难题，王守仁老师总能引导她发现问题的关键所在，并逐步找到解决问题的新思路。这让宋艳芳深刻体会到了王守仁老师对于学术的敬畏之心以及对于细节极致的追求。除了学术上的指导，王守仁老师还给予了宋艳芳许多人生道路上的启示。王老师为人光明磊落，正直谦逊，是“学高为师、身正为范”的典范。在王守仁老师的言传身教下，宋艳芳学会了如何以一颗虔诚之心对待学术，以一份真诚之情对待他人。她逐渐明白，真正的学者不仅要有扎实的学术功底，更要有高尚的人格和社会责任感。
如今，宋艳芳教授已经成为苏州大学外国语学院的佼佼者。她深知，这一切都离不开王守仁老师的悉心栽培和无私奉献。因此，她始终怀揣着对知识的无限渴望和对人生的深刻感悟，在学术研究与教育事业的广阔天地中继续前行。她希望通过自己的努力，能够传承并发扬王守仁老师的育人理念，让这份精神在学术界永远闪耀。
王守仁教授培养的优秀研究生远不止这些，还有许多人在各自的领域内默默耕耘，取得了不俗的成绩。在培养研究生的道路上，王守仁教授以其深厚的学术底蕴和无私的奉献精神，取得了非凡的成就。他深知每位学生都是一块未经雕琢的璞玉，需要用心去雕琢。因此，他倾注了大量的时间与精力，全力以赴地促进学生的全面发展。
王守仁教授用他的智慧和心血，铸就了教育的辉煌篇章。他的研究生无论是在学术界还是在其他领域，都以自己的实际行动，传承和发扬着王守仁教授的教育理念和人格魅力。他们用自己的成就，为社会的进步和发展贡献着自己的力量。王守仁教授的教育事业，如同一棵参天大树，根深叶茂，生生不息。它的枝叶伸向远方，为更多的人遮风挡雨；它的根系深入土壤，为教育的未来提供着源源不断的养分。这棵大树将继续激励着更多人在学术道路上不断前行，书写属于自己的辉煌篇章。
致谢：特别感谢王守仁教授在百忙之中接受访谈，不仅为我们的研究提供了宝贵的见解与指导，还细心地审阅并修改了本文。同时，感谢何宁、刘洋、宁静等老师提供的宝贵素材，为本文提供了有力支持。再次感谢各位老师的辛勤付出与无私帮助！
参考文献
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（选自《学位与研究生教育》2026年第1期）
